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Erinnerung und kulturelle Bildung : interdisziplinäre Perspektiven auf Geschichtskultur und zukunftsfähiges schulisches Lernen.
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Sprachgeschichte und Sprachwandel für die Schule: Konzeptionen und Unterrichtsmodelle ; Language history and change for schools: Concepts and teaching models
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Die schulische Integration von Kindern (Sek. I) mit Fluchthintergrund in Baden-Württemberg. Eine empirische Analyse der Entwicklung ihrer sozialen Integration.
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The impacts of language and literacy policy on teaching practices in Ghana : postcolonial perspectives on early literacy and instruction
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UB Frankfurt Linguistik
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Deutsch als Zweitsprache - Forschungsfelder und Ergebnisse : Beiträge aus den 14. und 15. Workshops "Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit" 2018 und 2019
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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Lockdown, Homeschooling und Social Distancing: der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie ...
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Young refugees in prevocational preparation classes. Who is moving on to the next step? ... : Junge Geflüchtete in Vorbereitungsklassen. Wem gelingt der nächste Schritt? ...
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Young refugees in prevocational preparation classes. Who is moving on to the next step? ; Junge Geflüchtete in Vorbereitungsklassen. Wem gelingt der nächste Schritt?
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In: Journal for educational research online 13 (2021) 1, S. 105-127 (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2021, 34 S. - (AbIB-Arbeitspapier; 1/2021) (2021)
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RfM-Debatte 2020: "Drei Sprachen sind genug fürs Abitur!“ - Ein Reformvorschlag für den Abbau der Diskriminierung von mehrsprachig Aufgewachsenen bei Schulabschlüssen ...
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) ...
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Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung ...
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) ...
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Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln
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Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln ...
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„So hört sich der Satzbau besser an“ : eine Untersuchung metasprachlichen Wissens von Schüler/innen verschiedener Schulformen und -stufen ...
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Otten, Tina. - : Hannover : Institutionelles Repositorium der Leibniz Universität Hannover, 2021
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'Dialekt' in der Schule aus der Sicht von Direktorinnen und Direktoren
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Abstract:
Den Untersuchungsgegenstand dieser Arbeit bilden die Wahrnehmungen und Einstellungen österreichischer Oberstufen-Direktor:innen zu ihrem persönlichen, zum allgemeinen sowie zum schulbezogenen Dialektgebrauch. Die Erhebung dieser attitudinal-perzeptiven Daten erfolgte mittels eines Online-Fragebogens, der von insgesamt 79 Direktor:innen öffentlicher Schulen aus acht Bundesländern ausgefüllt und sowohl quantitativ als auch qualitativ ausgewertet wurde. Es zeigte sich, dass bei den Schulleiter:innen persönlich eher positive Wahrnehmungen und Einstellungen bezüglich des Dialekts vorliegen, diese werden im schulischen Kontext aber zugunsten einer verstärkt standardsprachlichen Ausdrucksweise hintan gestellt werden. So gibt die überwiegende Mehrheit der Proband:innen an, ‚Dialekt‘ zu sprechen, verwendet aber in offiziellen als auch in inoffiziellen, schulbezogenen Gesprächssituationen eine eher ‚hochdeutsche‘ Sprachform. Auch erteilt eine Mehrzahl der Gewährspersonen Vorgaben zur Verwendung von Standardsprache (‚Hochdeutsch‘) im Unterrichtsgeschehen. Eine Erklärung für die einerseits dialektaffirmativen Wahrnehmungen und die andererseits dialektaversiven Einstellungen scheint in einer Verbindung zwischen etwaigen negativen Dialektassoziationen und dem beruflichen Anforderungsprofil der Direktor:innen zu liegen: Zur Erfüllung ihres öffentlichen Auftrags, alle Schüler:innen an die Standardsprache heranzuführen, scheint eine standardnähere Sprachform bei sich selbst sowie bei Lehrkräften und Schüler:innen das probatere (Kommunikations)Mittel zu sein. ; The subject of this study is the perceptions and attitudes of Austrian upper-secondary school principals regarding their personal, a general, and a school-related dialect use. These attitudinal-perceptual data were collected using an online questionnaire that was completed by a total of 79 upper-secondary school principals, presiding over public schools in eight states, and analyzed both quantitatively and qualitatively. It was found that the school principals personally have more positive perceptions and attitudes regarding dialect, but that these are put aside in the school context in favor of a more standard form of speech. Thus, the overwhelming majority of the test persons state that they speak 'dialect', but use a rather 'high German' form of speech in official as well as in unofficial, school-related conversations. A majority of the respondents also gives instructions on the use of standard language ('High German') in the classroom. One explanation for the dialect-affirmative perceptions on the one hand and the dialect-averse attitudes on the other seems to lie in a connection between possible negative dialect associations and the professional requirements of the principals: In order to fulfill their public mandate to familiarize all students with the standard language, a speech style closer to the standard seems to be the more suitable (communicative) means for themselves as well as for the teachers and students they preside over.
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Keyword:
17.18 Dialektologie; 17.20 Soziolinguistik: Allgemeines; dialect / dialectology / sociolinguistics / school / language attitudes / language perceptions; Dialekt / Dialektologie / Soziolinguistik / Schule / Spracheinstellung / Sprachwahrnehmungen
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URL: http://othes.univie.ac.at/66329/
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